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大班主題教案《有用的植物》含反思

時間:2020-01-02字體大?。?em class="fontsize">A-A+

大班主題教案《有用的植物》含反思適用于大班的主題教學活動當中,讓幼兒喜歡趣味問答小知識,積累植物的相關知識和經驗,積極參與多來咪俱樂部活動,愿意大膽展示,體驗參與大活動的快樂,愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得,快來看看幼兒園大班主題《有用的植物》含反思教案吧。

大班主題教案《有用的植物》含反思

  主題實施背景:
  在我們的周圍,到處都是植物,但是,這也從未引起過孩子們的注意,雖然孩子們天天接觸這些東西,卻很少思考些什么問題,于是,想通過這樣的一個主題活動,讓孩子們共同來關心身邊的一些東西,共同探索奇妙的植物世界,同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣,培養孩子良好的觀察習慣,學會發現一些自然現象,并想通過多種形式、多種途徑的學習方法,讓幼兒了解更多的植物知識,去結識更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然,知道我們的生活和植物有著密切的關系,離開了植物,人類將無法生存。

  活動目標:
  1、積極參與多來咪俱樂部活動,愿意大膽展示,體驗參與大活動的快樂。
  2、喜歡趣味問答小知識,積累植物的相關知識和經驗。
  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
  4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

  環境創設:
  1、 利用季節的特征,將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫,讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,從而感受我們的周圍到處都是植物,植物給我們帶來很多的好處,萌發去探索植物的愿望;
  2、 在教室內懸掛幼兒自己制作的樹,將教室布置成一片小樹林;
  3、 開辟小小種植園,讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況,并作些記錄;
  4、 布置一個“植物的問題”角落,把幼兒發現的植物問題在墻壁上展示出來,與其他幼兒共同分享、討論;
  主題一:幼兒園的小花園
  活動(一):我的植物朋友
  目標:1、喜歡和老師、小伙伴一起參觀、發現幼兒園的各種植物;
  2、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物;
  準備:一些花草樹木的圖片
  過程:1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園,并布置一項任務:要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友;
  2、回到活動室,和幼兒一起討論自己找到了什么樹做你的好朋友,并說說你的好朋友是什么樣子的;
  3、教師根據幼兒述說,出示相應的圖片,一起認識各種各樣的樹,包括其外形特征等,如樹的粗細、高矮等;
  生成與反思:在帶領一大群的孩子到室外觀察時,總有一部分的孩子游離于集體之外,但是我也分身乏術,只能顧及到我身邊的一些孩子,有一半的孩子圍在我身邊,我們一起找樹,觀察各種植物,還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友,所以在回到活動室,組織大家討論時,大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友,在討論時,有一個小朋友說:“我發現有一棵樹上的葉子都掉光了,而有些樹上的葉子還是綠綠的,這是為什么呢?”由此引出了下一個活動:“常綠樹和落葉樹”。

  活動(二):常綠樹和落葉樹
  目標:1、能通過進一步的觀察,了解常綠樹和落葉樹的不同之處;
  2、樂于表達自己的發現;
  準備:一些常綠樹和落葉樹的葉子
  過程:1、再次觀察幼兒園的樹,引導幼兒發現兩種樹的不同之處,如:葉子;
  2、教師小結:人們基本可以從樹的葉子上來區分常綠和落葉樹;
  3、請幼兒說說自己還曾經看到過什么樹,它是常綠樹還是落葉樹,為什么?
  4、延伸活動:請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹,并把它畫下來,最好能說出它的名字。
  生成與反思:或許是我太低估孩子們的發現能力,孩子們在尋找兩種樹的特征時,輕而易舉的就發現:常綠樹的葉子小小的,而且比較硬,徐順成小朋友說:“因為它的葉子長的牢,所以不容易掉下來;”由于告訴孩子們:常綠樹的葉子一年四季都是綠的,就有一個小朋友說:“不對,這棵常綠樹上也有黃的葉子,為什么不叫它落葉樹呢?”于是我請孩子們圍到我身邊,請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉,結果有一個小朋友說出了答案:“這棵是常綠樹,它黃的葉子掉了,新的葉子又長出來了,這樣它一年四季都是綠的,”我及時給予了肯定。其實,有好多的問題,完全可以有孩子自己來回答,讓他們共同來分享各自的經驗,而且,通過這種途徑獲得的經驗,孩子們的記憶特別深刻,作為教師,何樂而不為呢!

  活動(三):有用的樹朋友
  目標:1、了解樹的作用,知道我們的生活離不開樹;
  2、欣賞散文詩,并能對其進行創編;
  準備:樹的用途的圖片若干張;
  過程:1、提出問題:如果我們的生活中沒有了樹,會變成什么樣子?(幼兒討論)
  2、出示圖片,了解樹的用途;
  3、欣賞散文詩《樹真好》;
  5、 嘗試將自己了解的樹對人類的用途,編進散文詩里;
  生成與反思:在幼兒對樹有了比較多的認識以后,幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些,在創編詩歌時,幼兒充分發揮了自己的特長,幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來,有幾個小朋友編的非常好,馬佳敏說:“樹真好,我可以用樹葉做朵漂亮的花,”徐安說:“樹真好,小朋友可以圍著大樹做游戲,”等等,完全出乎我的意料之外,小朋友表達的都非常生動,想象也比較豐富 ,通過這么一個活動,小朋友對樹的感情更深了。

  活動(四):我的小花園
  目標:1、能利用多種形式制作樹,花,草;
  2、熱愛大自然,喜歡植物,并能在日常生活中去保護它;
  準備:各種各類紙、筆;剪刀;蠟筆等
  過程:1、討論自己想做一個怎么樣的小花園,準備怎么做;
  2、幼兒制作,教師幫助、指導幼兒,并可和幼兒一起制作,鼓勵幼兒大膽制作;
  3、一起布置活動室,將自己的小花園展示出來;
  生成與反思:在鼓勵幼兒大膽想象制作后,幼兒的思維活躍起來,紛紛把自己心中的想法表達出來,姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹,大大小小的有四、五棵,我有點好奇,就走過去問她:“為什么你的小花園里都是蘋果樹呢?”她告訴我:“因為我喜歡蘋果,我想我的花園里都是蘋果樹,我什么時候想吃就可以去摘,”多么天真可愛的想法,她把自己現實生活中不可能實現的夢想,通過繪畫表達出來,這是孩子內心真實的夢,作為教師,我們應該保護孩子的這種幻想,讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧!
  主題實施情況:由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的,也是最貼近幼兒實際生活的,孩子們非常的感興趣,再帶領幼兒一起去參觀,一起去尋找,幼兒的學習興趣被充分地調動了起來,于是在開展討論時,幼兒就會有好多的東西想說,在說的過程中,幼兒思維的火花得到了碰撞,幼兒從中積累了許多的知識經驗,所以,主題的開展,離不開幼兒實際的生活經驗;主題的內容,必須是幼兒看得見、摸得著的東西,脫離幼兒實際生活經驗,或者太過深奧的東西,都是幼兒不喜歡的,主題也是比較難開展的。

  主題二:綠色菜籃子
  活動(一):菜地里的歌
  目標:1、區別蔬菜的不同品種,了解更多的蔬菜品種;
  2、通過觀察菜地里的蔬菜,認識蔬菜的莖、根、葉、果實;
  過程:1、帶領幼兒到農民伯伯的菜地里參觀,說說你認識的蔬菜寶寶的特征;
  2、引導幼兒注意觀察蘿卜、茄子、青菜,并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同;
  3、區分幾種容易混淆的蔬菜寶寶,如:菠菜和薺菜、青菜和大白菜;
  生成與反思:由于孩子比較多,平時出去的機會比較少,這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,我們在菜地邊上看到了籬笆,雖然是農村的孩子,現在也很少看到籬笆了,對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實際的觀察經驗;到了菜地,孩子們對正在開花的茄子特別感興趣,于是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結果的過程,也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子;孩子們在看到紅薯時很興奮,紛紛跑來跟我說:“老師,這個地底下有山芋”,于是,我又和孩子們一起認識了紅薯的莖、葉、根,我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯,我們回到教室,討論紅薯的吃法,結果孩子們一致同意生吃,于是我們把紅薯洗干凈,切成一片片的分著吃,孩子們可開心了。其實,農村的孩子,對這些東西也并不熟悉,即使平??吹?,也沒人告訴他相關的知識,通過老師的梳理,提升,孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認識。

  活動(二):去菜場
  目標:1、通過參觀菜場,認識更多的蔬菜寶寶;
  2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶,知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位;
  3、引導幼兒如何正確詢問別人:有禮貌、表達清楚、大聲的等;
  4、能想辦法完成老師布置的任務:向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去;
  準備:照相機
  過程:1、布置任務:告訴幼兒我們今天去菜場干什么,要注意點什么?(包括路上)
  2、去菜場;
  3、參觀菜場,教師注意幼兒的表現,并及時指導幼兒正確的處理方法;
  生成與反思:孩子們平時或許也經常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜,但是和老師一起卻是第一次,所以當菜場的阿姨看到我們一群小朋友,表現出一種很喜歡、很開心的樣子時,我們的孩子感覺很驕傲;一開始他們還有點害羞,但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來,陳皖小朋友第一個拿著一個芋艿問阿姨:“阿姨,這是什么,”阿姨很開心的告訴了他,接著在我的提醒下,他又問了其他好多的問題,別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨,由此,他們認識了許多平時不知道的蔬菜;在完成任務時,有幾個小朋友沒有要到蔬菜,回到教室,我問他們怎么沒有完成任務?他們告訴我:“不知道該怎么說;”有幾個小朋友說:“賣菜的阿姨不理我”,我就問他:“你有沒有主動和阿姨商量呢”,他說:“沒有”,于是我就告訴他,遇到這種情況該怎么辦,孩子也比較虛心的接受了。

  活動(三):好吃的蔬菜
  目標:1、了解蔬菜的食用部位及食用方法,豐富幼兒的生活經驗;
  2、在制作過程中體驗合作的快樂及成功后的愉悅;
  準備:各種蔬菜:蘿卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等;制作材料;幼兒通過區角游戲,已有切蔬菜的經驗;
  過程:1、送蔬菜寶寶回家:幼兒根據已有經驗,把蔬菜寶寶分別送到自己的家:根莖類、葉莖類、果實類;
  2、說說講講,請幼兒說說這些蔬菜的食用方法,食用部位,同時整理歸納幼兒的經驗;
  3、制作糖醋黃瓜;
  生成與反思:活動開展至此,幼兒對蔬菜的認識已經積累了比較多的經驗,所以,在此次活動中,(教案出自:快思教案網)幼兒的表現欲都比較強,而且,口頭表達能力也比平時發揮的好,聲音響亮、表達完整,在制作過程中,幼兒在不經意中積累了好多的經驗,如:一個組的小朋友該怎么分工合作;糖和醋應該放多少;黃瓜片的厚薄對味道的影響;等等;通過開展這么一次活動,我深深的感受到:貼近幼兒生活的,才是最真的。
  主題實施情況:在“綠色菜籃子”的活動開展以后,小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了,還嚷著要自己做冷菜,這是我感到欣慰的,也是活動想要達到的目的,家長說:孩子最近的話題總離不開蔬菜,而且問題很多,我覺得,這就是我們教育所追求的,在這個活動中,幼兒一直保持著比較高的積極性,因為他們都喜歡,都有話可說。

  主題三:有用的植物
  活動:有用的橘子皮
  目標:1、在看看,聞聞,嘗嘗中,引發幼兒的思考興趣;
  2、通過活動,了解有些植物具有保健、治病的作用;
  準備:陳皮食品、菊花茶;
  過程:1、看看,聞聞陳皮食品,讓幼兒猜猜這是什么東西;
  2、說說人為什么要吃陳皮,它對人有什么作用?(通氣、止咳)
  3、品嘗陳皮食品;
  4、想想還有什么植物吃了可以治病的,(菊花、人參、板蘭根等)
  活動反思:在討論橘子皮的作用時,有一個孩子說:“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉,我媽媽經常放的”,這下孩子們象找到知音了,紛紛附和說:“我們媽媽也放的”,徐安小朋友就問了:“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢?”我就告訴他:“因為釉子皮會散發出一股清香,會把冰箱里的味道吸到皮里去,冰箱就不臭了”,他聽后有點半信半疑,我就對他說:“可以回去問一下你的爸爸媽媽,看看他們是怎么說的,是不是跟老師說的一樣,好嗎?”他答應了。第二天早上,我第一件事情就是問他:“你有沒有問爸爸媽媽,你爸爸媽媽怎么說?”他告訴我:“他們說的跟你一樣”,這下,他完全相信了??磥?,孩子的求證意識比老師還強烈,所以,作為老師,不管什么時候,都絕對不可以給孩子錯誤的信息。

  主題四:快樂的種植園
  活動(一):我們的種植園
  目標:1、了解一些植物的基本生長情況,(種子——發芽——開花——結果)
  2、培養幼兒觀察記錄的興趣,學習記錄的簡單方法;
  準備:各種種子:豆類、谷物類、塑料槽、標簽、水灑、土、記錄本;
  過程:1、出示種子,通過提問方式,了解幼兒的經驗基礎;
  2、出示植物生長圖片,大致了解植物的生長情況;
  3、我們的種植園:幼兒根據老師提供的材料來種植,可以以小組形式進行;
  活動延伸入一日活動中,每天觀察記錄植物的生長情況,包括不同生長環境中的不同情況,討論無土培植和泥土培植的不同。
  生成與反思:在這個活動中,幼兒的積極性也比我想象中高,孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什么樣了,大家一起說說,記記,可開心了,我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話;有一次,周耀祖發現種蘿卜的可樂瓶里的水越來越少了,他就問旁邊的小朋友:“你看,那個瓶子里的水怎么沒了”,旁邊的小朋友就不假思索的回答說:“被蘿卜吃掉了”,這時,又旁邊一個小朋友聽見了說:“水被太陽曬的沒了”,徐安接著說:“水沒了,它會干死的”,我很想聽聽他們怎么往下說,可是他們卻不說了,我立刻意識到這是一個很好的教育契機,于是等孩子們都記錄好了,我請孩子們集中起來,我們一起討論了這個關于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題,孩子們通過這次活動,知道植物的生長離不開水,接著,我又順著這個話題問孩子們:植物沒有水不能生長,那么沒有泥土,它們能生長嗎?于是又引起幼兒對無土培植和泥土培植的關注;結果幼兒發現,沒有泥土,植物照樣能生長,而且有很多的好處。

  活動(二):溫室里的蔬菜
  目標:1、知道蔬菜的生長有季節性;
  2、了解一些種植蔬菜的新方法,感受科學技術給我們生活帶來的方便;
  準備:各種蔬菜圖片;故事磁帶;
  過程:1、聽故事:《張奶奶買菜》并提問;
  2、出示圖片,了解什么季節吃什么蔬菜,知道蔬菜有季節性;
  3、了解科學種田的概念,感受科學種田給我們帶來的好處;

  活動反思:
  1、在進行“溫室里的蔬菜”這一活動時,有許多孩子問:什么是溫室?它是什么樣的?由于我們的周圍沒有真正意義上的溫室,我只能告訴孩子們:爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的,(幼兒一下子就猜到了:是尼龍棚),我就告訴孩子們,爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學種田的一種,尼龍棚里很暖和,冬天可以種植夏天的蔬菜,如:番茄、蠶豆等,我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜。對于我的這個講解,孩子都能理解,雖然“溫室”離我們很遠,但尼龍棚卻是我們經??吹降?,我還給孩子們布置了一個任務:讓他們回家到尼龍棚里去一下,感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同,回幼兒園后講給小伙伴聽,有尼龍棚的孩子高興的答應了。
  2、通過這個活動,幼兒對蔬菜有季節性有所了解,也體會到科學種田的好處,對無土培植也有了初步的了解,對農民伯伯也產生了一種敬仰之情;對溫室種菜感到非常的好奇;我就想:如果能帶孩子們真正參觀一下正規的溫室,看一下里面各種各樣的蔬菜,包括無土栽培的,那該有多好!
  主題總結:對于“有用的植物”這個主題,由于比較貼近幼兒的實際生活經驗,而且隨處能捕捉到,開展起來就相對比較順手,孩子的投入也比較積極,通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作,孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經驗,同時也推動了幼兒探索的主動性,包括語言的表達、思維的碰撞、以及各種問題的產生,所以,離開了幼兒生活經驗的主題是枯燥乏味的。

小百科:植物是生命的主要形態之一,包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。

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