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幼兒園大班音樂《我是少年阿凡提》FLASH課件動畫教案

幼兒園大班音樂《我是少年阿凡提》FLASH課件動畫教案

幼兒園大班音樂《我是少年阿凡提》FLASH課件動畫教案包含了PPT課件,參考教案,活動目標是知識與技能:感受維吾爾族民歌的特點,體會升記號在歌曲中的作用,過程與方法:能用輕松跳躍的聲音,詼諧的情緒表現歌曲。

設計思路:
以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生學習興趣,并把激發學生學習民族音樂的興趣貫穿始終。使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力,提高審美意識和審美能力,讓學生能真正在歡樂的氛圍中獲取知識。本課我采用視頻導入,讓學生說出對阿凡提的印象。隨后將孩子們心中固定的動畫阿凡提形象轉化成為現實中的阿凡提。通過了解阿凡提這一機智勇敢、幽默風趣的人物,激發學生的學習興趣。在教學過程中,用不斷深入的要求,讓孩子們多感受、多體驗,逐漸熟悉音樂。通過朗誦歌詞來表現阿凡提的情緒變化,然后填詞接龍,最后通唱全曲。在學習音樂知識方面采用對比、體驗的方法讓學生來掌握升記號的唱法,體會升記號在歌曲中的作用。唱會歌曲之后,我讓學生通過理解阿凡提的心情來處理歌曲,能夠運用各種表現手法表現歌曲情緒。同時讓學生通過欣賞新疆歌舞《新疆好》、《大阪城的姑娘》片段,感受新疆民歌的風格特點。并且能夠學習克里木風趣幽默的演唱風格,大膽的使用加花、填空、吆喝等手段為歌曲進行二度創作,使學生感受到歌曲情緒得到升華。最后使用手鼓和薩巴這兩種新疆民族樂器為歌曲伴奏,使課堂氣氛達到高潮。這不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍,更激發了學生的創新思維,增強了學生熱愛民族音樂的極大熱情。
教學內容;
1、學習歌曲《我是少年阿凡提》
2、學習音樂知識:升記號
3、學習各種表現手法,運用能夠體現新疆民歌特點的技巧有情緒的演唱歌曲。
教學目標:
知識與技能:感受維吾爾族民歌的特點,體會升記號在歌曲中的作用。
過程與方法:能用輕松跳躍的聲音,詼諧的情緒表現歌曲。
情感態度價值觀:知道阿凡提不僅是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人,同時還是一個環保的好少年。引導學生做個阿凡提那樣的好孩子。
教學重點:
感受維吾爾族民歌的風格特點,學習用幽默風趣的情緒演唱歌曲,體會歌曲詼諧的情趣。
教學難點:
唱準下滑音、切分音、升記號。
教材分析:
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提自覺保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍,二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教 具:
鋼琴、多媒體、新疆帽、新疆馬甲、手鼓、薩巴等
教學過程:
一.感知與體驗
1. 教師活動:學生聽《我是少年阿凡提》的伴奏音樂,跟隨老師做新疆舞蹈動作進教室。并且用維吾爾族語言向學生問好:“木阿勒木,亞合西姆斯啦!”
學生活動:跟隨伴奏音樂做律動進教室,學習維吾爾族語言跟老師問好。
2.教師活動:請學生觀看阿凡提視頻,感受阿凡提活潑、樂觀、幽默、風趣的性格特點。請同學們說說阿凡提的著裝特點、性格特點并且說說他留給大家的印象。消除學生心中固定的動畫阿凡提形象,轉化為他們身邊的少年阿凡提。
學生活動:通過觀看阿凡提視頻,知道阿凡提是新疆維吾爾族人。喜歡穿白色長褂系腰帶,頭戴“色蘭”頭布。騎著小毛驢游走四方。他機智勇敢、幽默風趣“愛管天下不平事,要為窮人出口氣”。說說班級里的少年阿凡提。
3、教師活動:范唱《我是少年阿凡提》
學生活動:感受歌曲的情緒、速度和節奏。
二.探究與實踐
1、教師活動:播放《我是少年阿凡提》錄音范唱。
學生活動:用“嚕”模唱全曲。
2、教師活動:這首歌曲之所以給我們帶來詼諧、幽默、調皮的感受是因為旋律當中使用了下滑音、切分音、升記號等表現手段,使歌曲更加富有新疆民歌的特點。用對比、體驗的方法學習升記號。(及時給表現出色的學生佩戴新疆帽)
學生活動:體會歌曲中“心中多歡喜”依據有升記號和沒有升記號的區別,并唱一唱。
3、教師活動:了解歌詞內容,并按照老師給出的節奏來朗讀歌詞。
學生活動:按節奏朗誦歌詞。
4、教師活動:通過歌詞的朗誦,你們覺得阿凡提的情緒有沒有變化?從哪里開始變的?要求按照阿凡提情緒變化來朗誦歌詞。提問:歌曲的內容是什么?(給表現出色的學生佩戴新疆帽穿上小馬甲)
學生活動:歌曲的前四句是高興的,第五句到第八句是憤怒的,最后是自豪的。用語氣來表現阿凡提情緒的變化,歌曲內容是環保,保護小動物,愛護花草樹木。
5、教師活動:老師跟學生共同完成一個填詞接龍游戲,同學們氛圍三組:第一組是開心組;第二組是憤怒組;第三組是自豪組,每個小組的任務是把歌詞填到老師彈奏的旋律當中去。接下來你們要運用三組不同的情緒(開學、憤怒、自豪)跟著老師的伴奏通唱歌曲。
學生活動:按照要求完成填詞接龍,能夠通唱全曲。
6、教師活動:介紹兩段具有濃郁民族特色的新疆歌舞供大家學習。首先欣賞《新疆好》片段,共同感受女高音歌唱家巴哈爾古麗在新疆民歌中是怎樣使用各種表現手法的?特別需要關注的是下滑音、裝飾音帶給歌曲的民族風味。
學生活動:找出女高音歌唱家巴哈爾古麗在演唱中使用了哪些表現技巧,討論這些表現手法使歌曲具有怎樣的風格特點。
7、教師活動:欣賞克里木演唱的歌曲《大阪城的姑娘》??死锬驹谘莩枨臅r候,充分展現自己風趣幽默的演唱風格,對歌曲進行了二度創作。大膽的使用了加花、填空、吆喝等手段使歌曲的情緒得到了升華。大家能不能進一步討論新疆民歌的特點有哪些?(給表現出色的學生佩戴新疆帽)
學生活動:克里木的演唱輕松愉快、詼諧幽默、載歌載舞、各種表現手法使歌曲具有濃郁的地方特色。(總結新疆民歌的特點)
三.創作與表現
8、教師活動:既然克里木都能夠大膽的給歌曲加入自己詼諧幽默的吆喝聲,我們能不能也為今天學唱的歌曲進行一下藝術處理,讓《我是少年阿凡提》這首歌變得更加充滿活力呢?比如說老師想在第一句后面加上“嘿嘿”,第二句后面加上“哈哈”,第三句后面加上“嗯”,第四句后面加上“哼”。我們來試試看看歌曲的情緒會有什么樣的變化呢?
學生活動:學習老師使用的填空、加花和吆喝來感受歌曲的變化。更加幽默、更加生動、更加充滿活力。
9、教師活動:老師是這樣處理歌曲的,你們會怎樣處理呢?有沒有跟老師不一樣的想法?例如加上笑聲、歡呼聲、掌聲、樂器聲及各種各樣的動作等等。(給表現出色的學生佩戴新疆帽,穿上小馬甲)
學生活動:加上自己的創作來展示成果,利用手鼓、薩巴配合完成歌曲的演唱,是課堂氣氛達到高潮。
10、教師活動:小結下課,用維吾爾族禮節跟學生說再見。
學生活動:學習維吾爾族禮節跟老師說再見。
教學反思與評價:
通過教學,學生學會了演唱歌曲《我是少年阿凡提》,同時學習了解了是在歌曲中的運用。熟悉了新疆民歌的特點,學會了用輕松詼諧的情緒表現歌曲。大膽的對歌曲加上了自己的創作,使歌曲變得更加有朝氣了。另外還知道阿凡提不僅是一個幽默樂觀,富于智慧和正義感的人,同時還是一個環保的好少年。課堂上我發現學生對播放的兩段新疆歌舞非常感興趣,能夠充分的感受各種演唱技巧給歌曲帶來的民族特色,激發了他們熱愛民族音樂的極大熱情。他們利用各種表現手法大膽的對所學的歌曲進行了二度創作,能夠切實的體會到創作帶來的成就感,為樹立長期學習民族音樂打下了良好的基礎。
區教研員點評:
尚稷路學校音樂教師武欣這節課,教學設計巧妙、教學內容豐富、教學方法合理、教學實踐活動有效。學生狀態積極,教學效果良好。具有一定的音樂“高效課堂”的典型性,其主要特點:
一、關注學生:從這節課的教學思路上不難看出武欣老師非常熱愛自己的職業,熱愛音樂專業,熱愛學生。教學投入,富有激情,每一個環節都是經過深思熟慮后精心設計。其扎實的音樂基本功和彈唱能力,具有極強的感染力,吸引和調動了學生參與教學全過程的積極性和熱情,并通過一系列的活動讓人感受到每一個學生在參與體驗的過程中得到鼓勵,得到快樂。
二、關注音樂:本課緊緊圍繞教學目標,充分發揮音樂藝術的特點,引導學生用不同的方法關注音樂中具有感染力的各種音樂形象及音樂要素在作品中發揮的作用,使得這節音樂課的質量得到了極大的提升,使得學生真真切切感受到音樂的魅力,從音樂中感受快樂。
三、關注新課程理念:創設教學情境,使用多媒體視聽結合,激發學生興趣,通過知識拓展教學,在創編教學部分,發揮學生的想象力和創造力自主表現音樂,使得這節課新穎、精巧而不枯燥、拖沓;生動、活潑而不牽強、做作。讓學生始終樂此不疲的享受這一過程,享受快樂。
 
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