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小班泥工《毛毛蟲》PPT課件教案

小班泥工《毛毛蟲》PPT課件教案

小班泥工《毛毛蟲》PPT課件教案包含了PPT課件,參考教案,活動目標是學習運用捏,團,搓等技能用橡皮泥做毛毛蟲,初步了解毛毛蟲的外形特點,感受泥工活動的樂趣。

小班泥工活動《毛毛蟲》
設計意圖:
小班幼兒年齡小,手腕肌肉尚未發育完善,眼手不能協調一致,再加上大多數幼兒在家中受到過分的保護,以致入園后普遍發現幼兒口語表達能力較強,而動手能力很差。針對這種情況,我們班適時開展了幼兒手工操作活動,以增強幼兒的手眼協調能力及動手操作能力。
在幼兒美術教學中,泥工教學作為其中一個重要組成部分,深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動,不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強幼兒手的協調性、靈活性,促進其智力的發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能,學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點精心設計此課。
活動目標:
1.學習運用捏,團,搓等技能用橡皮泥做毛毛蟲。
2.初步了解毛毛蟲的外形特點,感受泥工活動的樂趣。
活動重點:能運用搓、團圓、捏等技能表現毛毛蟲特征。
活動難點:能團得比較均勻,正確壓坑使用輔助材料。
活動準備:
橡皮泥,火柴、牙簽若干,背景音樂。
活動過程:
一、欣賞毛毛蟲,引起興趣
(一)進入活動室,出示布絨玩具毛毛蟲,引起幼兒參與興趣。
(二)讓幼兒觀察毛毛蟲,并說說毛毛蟲長什么樣子?
二、教師示范講解
(一)展示活動工具:橡皮泥、牙簽、火柴。
(二)示范講解:并結合兒歌“橡皮泥呀真漂亮,小朋友來捏一捏呀搓一搓,團一團呀團成球,毛毛蟲身體長又長,插上眼睛和觸角,桌子上面它來爬”進行教學(小毛毛蟲頭部的觸角和眼睛用火柴棒制作)。
三、引導幼兒操作
師:這只毛毛蟲寶寶很想找朋友,我們來幫幫他做一些小伙伴好嗎?橡皮泥、牙簽、火柴是做毛毛蟲寶寶的,小朋友不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶好嗎?
四、幼兒操作,教師輔導(播放背景音樂)
(一)教師和孩子一起制作毛毛蟲,注意用兒歌引導幼兒。
(二)鼓勵能力強的幼兒多做幾個毛毛蟲寶寶,并試著給毛毛蟲寶寶添上嘴巴。
(三)教師重點幫助能力差的幼兒。
五、展示作品
(一)幼兒送毛毛蟲寶寶回家,滲透幼兒保護動物的情感。
(二)將作品布置在背景桌面:毛毛蟲溫馨小家,播放背景音樂,幼兒互相欣賞作品。
宋雙蘭
2012年11月16日
課后反思之幼兒表現:
   泥工作為本班班級特色,這是第二次開展泥工活動了,孩子們特別喜歡玩橡皮泥,本次活動進行手工制作毛毛蟲,教師能出示形象、可愛的毛毛蟲吸引孩子參與,在泥工中孩子們能動作制作,并且有個別孩子都做出了幾條毛毛蟲。
教師表現:
   教師在活動前能講解清楚怎樣使用橡皮泥,在活動中孩子們也能好好的愛惜自己的橡皮泥,我發現孩子們能主動的將掉在地上的橡皮泥撿起來,并且,在進行橡皮泥制作時,孩子們也能積極、主動的參與到活動中
這幾天散步時發現孩子們對周圍的動植物都充滿了興趣,他們會在晨間活動時去觀察空中花園里的蝸牛,會在飯后散步時欣賞飛舞的蝴蝶,這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了。蝴蝶是從哪里來的呢?我利用講故事《毛毛蟲》孩子們聽了就明白了:蝴蝶是毛毛蟲變成的。因此孩子們對毛毛蟲充滿了好奇和興趣,于是我開設了泥工活動《毛毛蟲》。
活動一開始我就先讓孩子們欣賞毛毛蟲動畫,孩子們一下子就被吸引了。當我拿出事先制作好的毛毛蟲讓孩子們觀察時,他們立刻就發現了毛毛蟲的特征,都爭先恐后的回答,有的說長長的,有的說是圓圓的。為了加深孩子們對毛毛蟲特征的認識,我采用了形象的說法:毛毛蟲吃了東西以后,肚子圓鼓鼓的,而且長的越來越長了。 接下來我們就要討論如何制作了,很多小朋友都想到了是做很多個團圓連起來,可是他們卻忽略了一些細節,如觸角怎么做、小腳怎么做。于是在示范過程中分泥、團圓我請個別幼兒來操作,最后的組合作為我教學的重點。我先從團圓中挑出最大的做頭,其余的一個接一個的粘連在一起,連好后就要給毛毛蟲裝上眼睛、觸角和腿了,這時我拿出了火柴和牙簽桿,孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了,在孩子們的幫助下毛毛蟲很快就做好了。接下來孩子們自己操作的更是熱火朝天,他們還評出了最漂亮的毛毛蟲、最長的毛毛蟲、最胖的毛毛蟲等。
但由于幼兒的發展水平不一致,在毛毛蟲的制作過程中我對孩子進行了因材施教的講解所以耽誤了整個課程的進行的時間,但孩子并沒有減弱孩子對本節課的興趣。
小班《毛毛蟲》說課稿
  一、說設計意圖
《毛毛蟲》是個有趣的故事,它語言樸實、短小有趣,蘊含著神奇的科學知識。故事以清新的語言,形象生動的排比句描述了毛毛蟲的蛻變過程,喚起了幼兒喜愛昆蟲的情感。這有趣的昆蟲源于幼兒生活,能豐富幼兒的生活經驗,故事《毛毛蟲》符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒初步理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力“的要求,因此適合小班教學。
二、說目標
綱要中指出:引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此確立了以下認知,能力,情感三方面的目標:
1.通過有趣的游戲情境,理解故事內容。
2.以情景的方式學說短句:我找到了一片綠樹葉、我找到了兩個紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄。
3.體驗參與活動的樂趣。
 三、說活動準備
根據新《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創造,促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動”。因此,在整個活動中應以幼兒的自主參與為主,教師在活動中起到一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此,我做了以下準備。
  幼兒經驗準備:了解毛毛蟲的生活習性。
  物質準備:故事情境(音樂和場景)及相關的課件。
 四、說過程
  第一部分:談話直切主題,讓孩子有積極參與活動的欲望。
  第二部分:表演游戲,欣賞作品。
小班幼兒年齡小,注意力難以長時間集中等特點,通過逼真的情境表演,初步對活動的重點——完整句:我找到了一片綠樹葉、我找到了兩個紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄進行了集體和個別練習,并對第一部分的作品內容有了初步的了解。
 第三部分:結合游戲經驗,運用課件欣賞、教師講述、故事表演等多種欣賞手段和方法感受故事情節,使幼兒在積極主動的姿態參與活動。
在這一環節中,亮點是在“毛毛蟲”睡覺的時候,老師幫她們添上美麗的翅膀,在音樂聲中感受變成美麗蝴蝶的興奮感,既激發了幼兒積極參與的興趣,又能使幼兒經驗得到有效提升,使幼兒感受到了活動給他們帶來的成功感和滿足感。
五、說活動設計特色
1.創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的,語言也是如此。那么,為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展更處于萌芽期,因此,本次語言活動中融入了很多音樂元素,符合故事教學本身的需要。
2.環節設計始終體現了“趣味性”。根據新《綱要》的精神和語言領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性,教育應該無時無刻為孩子服務,從孩子的角度出發,用逼真的場景,生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球,通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進一步的提高。
3.活動形式凸顯游戲性。新《綱要》的精神“游戲是幼兒園的基本活動。”它指出了我們在開展各類教育活動時,應該以游戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小,游戲對他們成長的作用就越大。在小班語言教學活動中,將適宜的游戲與相應的語言活動相結合,使幼兒能輕松愉快地獲取語言經驗,感受語言活動的快樂,培養對文學活動的興趣。因此,為完成活動目標,我將活動以游戲貫穿始終。本次活動中,“毛毛蟲找東西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演游戲的運用,既符合幼兒年齡特點,又符合幼兒語言發展規律,更加能夠有力地促進幼兒對作品內容的理解及對作品情感的感受和把握。激發了幼兒的學習興趣,體現了活動形式的豐富性。同時,也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
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